家庭教育指导令唤醒,家庭教育指导令唤醒学生
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于家庭教育指导令唤醒的问题,于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育指导令唤醒的解答,让我们一起看看吧。
唤醒护理读后感以后护士该怎么做?
尽职尽责,搞好护理工作。俗话说:“三分治疗,七分护理”,经过实践,我越来越感觉出护理工作的重要性。在日常工作中,我坚持着装整洁大方,用语文明规范,态度和蔼,礼貌待患。严格遵守医德规范和操作规程,认真书写护理记录,千方百计减少病人的痛苦,安安全全做好自己的工作。无论是职工家属,还是地方患者,我都坚持视病人如亲人,做到态度好、话语亲、动作柔,耐心回答病人及其家属关于病情的咨询,以及家庭治疗、保健方面的注意事项等,没有发生一起与病人的言语冲突,没有发生一起因服务态度、服务效率、服务质量等问题引发的纠纷,受到病人及其家属的一致好评。
唤醒孩子的内驱力的读后感怎样写?
读完之后,我明白了,几乎每个家长都希望自己有一个内驱力很强的孩子,要唤醒这种动力,必须爱孩子,促使他建立自我意识。同时扩展孩子的涉猎范围和领域,发现自身的价值所在。最后,还要尊重孩子,尊重他作为一个独立生命的存在。
越来越多的人认同"教育的本质是唤醒",那么,是唤醒什么呢?
对于这个问题,我有些疑惑,我们的教育有许多的方针、政策、模式、目标、标准等,这些难道不是“唤醒”吗?还需要另外“唤醒”什么?
有的人说,我们的教育就是被很多不了解教育,不深入教育,不喜欢教育的人所指导,所搅和,甚至牵着鼻子走。假如这儿的“唤醒”被某些专家阐述,被某些领导贯穿,被某些名师引领,那么它就将形成理论,就将重新指导现在的教学,于是作为一线老师,感觉就是教育又要变,又无所适从,又要从头学起,又要唉声叹气,又要涉及到家长学生,又要骂爹骂娘,而后又会出新问题,又会出新“唤醒”。
我们的教育不是没有问题,但是从教三十多年了,见证了许多的改革:课改、教材改、模式改、甚至核心内涵改。改来改去,你不满意,他不满意,这儿有问题,那儿有问题。我就想,哪里有什么让所有人满意的教育?教育就是用来分层的,教育就是要花很多钱的,教育不能丢的始终是分数,搞好集体的教育和个人的教育是要付出心血的。现在又有人提出教育就是“唤醒”,就是说原来的教育处于“沉睡”,处于“混沌”,处于“偏颇”。到底要“唤醒”什么?我处于思考之中。
想来想去,由于我每天要上课,课堂上总有打瞌睡的学生,要不,我还是先“唤醒”他们吧。但是,问题是,把他们唤醒了,也未必好好听课,你还得分出一部分精力,在上课的同时注意他们,免得课堂节外生枝,影响了其他同学。
我的浅显认知是:教育的本质是唤醒做人的伦理道德,他包括学习知识,学习生活,学习感恩,学习爱家爱国,学习珍爱生命,学习融入社会,努力实践的真实本领。别让小小的心灵染上一些不良的习气,尔后却走上犯罪的道路……
谢谢提问!
教师是什么?
教师就是对学生内在心灵善良和爱的唤醒。对孩子个性潜能与社会化的全面激发,才是真正的唤醒。这善良和爱是两种基本的能力。爱国情怀,是最稳定的动能。
唤醒自我意识,社会教育有着共同的责任和义务。同一片蓝天,同一个平台,同一个使命,同一片光明。网络平台自觉净化,无愧于人民,无愧于人生,无愧于初心。
教育是什么?教育就是去唤醒,唤醒沉睡的自我意识,激发孩子们生命的潜能。引领智慧,引导行动力,引发自我意识清醒。
教育重在唤醒意识,触及灵魂,塑造心灵。
唤醒,是教育的责任,也是意义。生病住进医院,是生命的一个节点,也是很好的自醒窗口期,自我调适的黄金期。
人们迫于生计,疲于奔命,不及细细思索生命,反省自察生活。社会需要哲学家和作家,创造作品,让人们一天劳作之后,品品回味生活。在观照中意识清醒,明白未来的路该如何走。这个过程,就是社会教育。
像古希腊海运工商业发达之后,涌现出无数哲学家、历史学家、政治家一样,诞生了许多数学家、诗人和建筑雕刻家,创造了地中海文明。中国崛起,一定会成为文化教育强国。
如果社会文化只传播挣钱信息和焦虑,不注重引导人们关注自我心灵的幸福和提升,社会教育就是极其失败的。再多的钱财,也只能算是无为的比拼。
没有对伟大复兴实践生活的艺术创造,深刻反省,那么一切都将是肤浅的。社会教育还应当引导青少年朋友,从事文化科学艺术创造活动,唤醒劳动大众的智慧心灵。
教育的本质就呼醒人性呼醒良知呼醒深处愚昧的灵魂——精神。
正如鲁迅先生在《呐喊》自序中所说:我觉得学医学非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以,我们的第一要著是在改改他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。
这是鲁迅的原话,很好理解。即使人的身体是健康的也是没有用,精神健康才是最是首要的。
很显然,我们的教育最本质的东西就在于此啦。那么人的精神是什么呢?正确的精神。可以概括为:正确的思想观,正确的人生观,正确的价值观。对于青少年学生来说,除了上面的三观,还要更具体一些。总结如下。
第一,德,是指德育。徳高为范,学高为师。教育的核心就是培养有思想的又红又专人才。先圣孔子就是一个很好的例子,他不但教学生知识也塑造学生的人格和思想品德,他的教育教学是免费向穷人的孩子开放的,他的教育思想影响世界流芳百世。
第二,智,是指智育。才高八斗就是这个意思,学习文化科学知识,开发培养学生智力。学校的任务就是教育学生培育英才,学子们勤奋好学,思想端正,学有所成,精忠报国。已故的火箭专家钱学森先生就是一特好的例子啊!他历尽艰难险阻,从美国回到中国,把自己所学报效祖国。
第三,体,是指体育教育。身体是革命的本钱,积极锻炼身体,为目前和日后的学习和生活做好身体上贮备,做到学习好身体也好。
像女排女哥们一样,思想好身体好。
第四,美,是指美育。美育就是审美观的教育和形成,任何人对某个事物的审美都不一样的。有人觉得雷锋的雕像非常庄重漂亮,可能有人觉得并非如此,那就是审美观的问题。我倒觉得审美观受到思想观的影响。所以,只有正确的思想观才有正确的审美观。
第五,劳,是指劳动教育。劳动人民就是我们学习的好榜样,我们青少年学生要参加生产劳动,体验劳动人民的艰辛。没有劳动就没有收获啊!大力弘扬劳动光荣。我想这一点很多学校都要加强。
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